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建设智慧校园的成功，不仅仅在于软硬件系统平台的建设，更在于如何让用户有效地利用整个智慧校园平台来提升教学和科研的水平，智慧校园的建设需要具有较高信息素养的教师和学生。大学图书馆在入学前一般通过网络平台对学生进行信息素养的培训和测试，不能仅仅依靠传统的馆藏资源利用教育，而应建立多元的智慧教育平台，使新生对大学大学图书馆的信息素养初步教育有一个认识，认识其功能、特点。
美国大学图书馆与研究图书馆协会(ACRL)于2015年发布了《高等教育信息素养框架》，该框架可以为国内高校图书馆开展信息素养教育提供指导和依据。素质教育是一切学习的基础，包括信息素质、媒介素质、数字素质、技术素质等。大学图书馆不仅是一个学习、交流、创造的智囊团，更是一个网络智慧学习的平台，它肩负着消除信息鸿沟和数字鸿沟的重任，是大学图书馆用自己的能力去辨别信息真伪的平台。
图书馆员要成为信息素质教育的导师，信息管理与服务的专家，图书馆不能没有“书”。大学图书馆的信息素质教育不能只是简单的培训和讲座，而应该是一个完整系统的智慧教育平台，信息素质教育应该成为大学的必修课程。
高校智慧图书馆的信息素养教育，不仅要包括图书馆资源查询、学科专业资料库、参考书目管理工具、信息检索技能等方面的教育，还应包括课题申报、科研论文、学位论文写作、新媒体科技、各类数据库、专题资源、科研工具的使用培训等方面的教育。信息素养教育可与图书馆学科服务相结合，整合学校各种网上资源，构建智能化的信息素养知识、技能、考试综合教育平台，成为智慧校园网上教学的重要组成部分。
智能校园环境下的互联互通、方便高效的智慧图书馆实现人、资源、空间之间的关联，全面提供智慧服务，是智慧校园建设的重要内容之一。高校图书馆在建设过程中应与智慧校园建设同步进行，全程参与整体设计与建设，准确把握自身优势，将高校智慧图书馆建设成智慧校园的大数据中心，成为提供云服务的数据收集处理中心、书刊借阅与信息共享中心、学习交流中心和信息素养教育中心。
